TÉLÉCHARGER CONVENTION DE STAGE CAP AEPE CANDIDAT LIBRE


Toutes les étapes à suivre pour préparer votre C.A.P. AEPE en candidat libre Si c'est le cas, vous pouvez télécharger une convention de stage CAP AE Petite. Convention de stage, trouver un stage, assurance, rapport de stage, toutes les pouvez télécharger une convention de stage CAP Petite Enfance candidat libre. Passer le CAP Accompagnant Éducatif Petite enfance en candidat libre. Passer son de formation référent, elles ne disposent pas d'une convention de stage.

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Au début du stage - Présenter le livret de liaison. Cette évaluation prend la forme d'un bilan réalisé avec le tuteur ou la tutrice et avec l'élève. Chaque bloc correspond à une des unités constitutives du diplôme. Chaque inspection académique organise son propre examen. Votre assurance personnelle peut éventuellement vous couvrir. Ces périodes organisées par le centre de formation en collaboration avec les structures d accueil constituent un temps d apprentissage de la pratique professionnelle privilégié et servent, pour certaines, de support d évaluation pour des épreuves en contrôle en cours de formation cf. La confirmation sera à retourner au plus tard le 7 décembre date impérative, le cachet de la poste faisant foi au rectorat - direction des examens et concours- bureau DEC 9, avec l'ensemble des pièces justificatives.

Bonjour, Je vais m'inscrire pour passer le CAP petite enfance en candidat libre en Juin Je rencontre juste un soucis en ce qui concerne. Les candidats recevront par la suite un e-mail si leurs stages ou . annexes de l' arrêté du 22/02/17 portant création de la spécialité du CAP AEPE .. et/ou la convention de stage, et l'agrément pour les assistants maternels. La formation CAP petite enfance en candidat libre permet de préparer . cours des activités ainsi que des conventions et attestations de stage dûment remplies .

La forme progressive concerne les candidats qui souhaitent étaler le passage du CAP sur deux années ou plus. La forme globale concerne les candidats souhaitant obtenir le CAP Petite enfance sur une seule session. Compte-tenu de la réforme du CAP petite enfance, la forme progressive ne pourra s'étaler que jusqu'à la session de rattrapage de Les candidats optant pour la forme globale ne pourront conserver leurs notes que jusqu'à la session de rattrapage de Aucun justificatif médical ne sera demandé.

Laquelle dois-je choisir? Vous choisissez la ligne correspondant à votre département de résidence. Ce dossier devra ensuite être renseigné et transmis au médecin désigné de votre département de résidence dont les coordonnées vous seront alors communiquées.

Votre préinscription a alors bien fonctionné. A quel moment mon inscription est-elle définitive? Il vous incombe en tout état de cause de faire une copie de ce document et de la conserver. Il convient de vérifier, corriger en rouge si nécessaire, signer ce document, puis de le renvoyer au service du rectorat Direction des Examens et Concours - DEC 4 accompagné des pièces justificatives demandées pour le 1er décembre au plus tard.

Votre inscription est alors définitive.

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Oui, cette épreuve ne fait pas partie du domaine général mais du module professionnel EP2. Quand vais-je recevoir ma convocation aux épreuves?

Quand se déroulent les épreuves? Les compétences spécifiques aux secteurs d activité sont identifiées RS1 à RS5. Les critères ou les indicateurs d évaluation précisent les limites des niveaux de maitrise terminales visés par les apprentissages et attendus pour l examen.

Diplômes enseignement professionnel

Il est cependant utile d avoir connaissance des épreuves dans la construction des projets pédagogiques. Les unités professionnelles répartissent les compétences en trois blocs, chacune des compétences n étant évaluée qu une seule fois dans une des unités. Chaque bloc correspond à une des unités constitutives du diplôme.

Elles peuvent être adaptées selon les projets de chaque établissement, les compétences de chaque enseignant, les disciplines ciblées pour les PPCP. Il est important de limiter le nombre d intervenants du secteur professionnel afin de pouvoir globaliser les enseignements, de donner de la souplesse dans la gestion des horaires et de la cohérence à la démarche pédagogique.

Il n y a plus de distinction entre les performances attendues techniques professionnelles et les savoirs associés correspondants, un même enseignant assure la formation de l ensemble de la compétence. Il leur appartient de veiller à ce que la totalité des performances et des savoirs associés soit abordée. Le repérage identifié dans le tableau ci-dessous est classé selon les blocs correspondant aux épreuves d examen, il ne conditionne en rien la construction des plans de formation basés sur des contextes professionnels.

Un travail Individuel ou collectif pour : Sélectionner par périodes définies les compétences professionnelles à travailler. Choisir le ou les contexte s professionnel s pertinent s et les formaliser. Définir les situations professionnelles permettant de développer, de consolider et de maîtriser des compétences observables visées.

Harmoniser sur les contenus des situations d évaluation. Le projet pédagogique ou plan de formation Le projet pédagogique est le fruit d une réflexion collective au sein d une équipe.

Il prend en compte l apport de chaque discipline dans le développement des compétences attendues en fin de formation. Le projet pédagogique précise pour les deux 2 ans de formation : La progressivité d acquisition des compétences terminales prenant en compte l exploitation des PFMP. Les objectifs visés au travers de contextes et des situations issus du domaine professionnel.

Les périodes de CCF. L équipe a toute liberté de décider de commencer par des contextes d accueil collectif ou par des contextes individuels à travers lesquels sera abordé le développement de l enfant. La cohérence doit rester un axe majeur des décisions prises. Elaboration d un contexte professionnel Un dossier technique décrit les conditions dans lesquelles l élève est placé.

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Il est le plus proche possible d une réalité professionnelle dans un des trois secteurs précisés dans le RAP. Il englobe un ensemble d informations notamment sur : - La structure ou le domicile : taille, type, situation géographique, coordonnées, horaires d ouvertures, description ou plan des locaux - Le personnel : statut, organigramme, effectif, qualification - La typologie des usagers, leur particularité - Les prestations proposées, tarifs, spécificités - Les projets - Le contexte permet d introduire les connaissances relatives au milieu professionnel et la complexité des interactions.

Il peut être enrichi par des documents professionnels référencés et datés , des livrets d accueil, plan, enquête de satisfaction. Il doit être assez renseigné pour permettre une déclinaison en plusieurs situations professionnelles cependant, afin de ne pas surcharger en informations, tout document fourni aux élèves doit faire ensuite l objet d une exploitation pédagogique. Les élèves peuvent donc être amenés à travailler simultanément sur deux contextes différents au cours de leur formation.

Elle permet de développer, consolider et maîtriser les compétences visées. Elle complète les éléments du contexte, fixe l activité ou les à réaliser par l élève à travers une situation qui pose une problématique.

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Elle conduit à mener une analyse qui mettra en évidence les liens entre savoirs, page 8 9 savoir-faire et savoir-être. Il est essentiel que les savoirs développés soient abordés comme des outils d action pour résoudre la problématique posée par la situation et donc de se limiter lors de l étude aux seuls savoirs associés qui permettent la compréhension de la situation présentée. La place de l élève comme professionnel acteur dans la situation évolue au fil de la formation, les activités demandées se complexifient et lui permettent de gagner en autonomie.

L enseignant cherche à développer chez l élève le questionnement systématique suivant. Pendant la phase de découverte de la situation professionnelle, en tenant compte des performances attendues, des critères d évaluation et afin qu il planifie et anticipe son activité en faisant des choix - A quoi ce travail fait-il référence? En phase d auto-évaluation en lien avec les critères d évaluation des performances annoncés - Qu est-ce qui a fonctionné? Dans une phase d auto-régulation et d ajustement du comportement qui permet de prendre conscience du cheminement et de la progression de ses apprentissages - Si je devais refaire cette activité comment je m y prendrais?

Les livrets scolaires et les bulletins trimestriel Le choix des intitulés des lignes attribuées à chaque enseignant relève de l autonomie des établissements. Le stagiaire se voit confier une ou des missions conformes au projet pédagogique défini par son établissement d'enseignement et approuvées par l'organisme d'accueil.

Ces périodes organisées par le centre de formation en collaboration avec les structures d accueil constituent un temps d apprentissage de la pratique professionnelle privilégié et servent, pour certaines, de support d évaluation pour des épreuves en contrôle en cours de formation cf.

La répartition annuelle des périodes qui peut être différente des 8 semaines par année indiquées dans la grille horaire CAP mais doit respecter les indications de l annexe II du référentiel du CAP AEPE est laissée à l initiative des établissements. Elles se déroulent dans : Des établissements et services d'accueil de la petite enfance. Le domicile privé de l assistant maternel agréé AMA et les maisons d assistants maternels MAM , des organisme de services à la personne offrant des prestations de garde d enfant s de moins de 3 ans.

Pour les candidats de la formation initiale sous statut scolaire en dernière année de formation il est précisé : Une période d une durée minimale de 4 semaines est réalisée en école maternelle ou EAJE ou ACM moins de 6 ans.

Examens et concours

Une autre période d une durée minimale de 4 semaines est réalisée en EAJE ou auprès d un assistant maternel agréé ou auprès d un organisme de services à la personne agréé offrant des prestations de garde d enfants de moins de 3 ans. Les PFMP s effectuent dans les secteurs définis par le référentiel, au sein de structures agréées bénéficiant d un encadrement assuré par du personnel diplômé AMA, MAM , qui prépare progressivement l élève à l exercice de sa fonction. Des conditions de recevabilité sont exigées pour les AMA qui accueillent au domicile privé ou les MAM, pour les organismes de garde d enfants de moins de 6 ans agrément, condition de diplôme et d expérience.

Chaque PFMP fait l objet d un projet de tutorat établi entre l équipe pédagogique professionnelle et le responsable de l encadrement du stagiaire annexe pédagogique de la convention des PFMP.

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Il définit, à partir des ressources éducatives de la structure et du niveau de formation de l élève, les objectifs d apprentissage, les modalités d encadrement et les critères d évaluation si la période est support d une épreuve. Il est recommandé que le tuteur bénéficie d une information spécifique préalable. Conformément à la législation en vigueur, les stagiaires doivent satisfaire aux conditions de vaccination et aux autres exigences du milieu professionnel dont celles relatives à la prévention des risques professionnels du secteur PRAP petite enfance.

D une attestation précisant la durée du stage signée par le tuteur ou le responsable de la structure les activités menées par le stagiaire sont repérées sur les grilles.

Le conseil d'administration détermine les modalités de suivi pédagogique assuré par les enseignant e s référent e s en tenant compte des propositions des équipes pédagogiques.

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Le tuteur dans la structure est l interlocuteur privilégié à associer à toutes ces phases auxquelles participe l ensemble de l équipe pédagogique de la section. L'organisation pédagogique des périodes de formation en milieu professionnel prend en compte l'accompagnement pédagogique de l'élève dans les différentes étapes de préparation, de déroulement et d'exploitation pédagogique de cette période ainsi que la qualité de la relation entre l'établissement et l'organisme d'accueil.

Elle se réalise selon des modalités variées : visites d'entreprises, exposés, témoignages de professionnels ou d'élèves plus avancés dans leur cursus de formation, etc. Cette semaine peut être gérée soit en temps continu sur une semaine banalisée, soit en équivalent temps sur différentes actions filées avant la première PFMP.

Passer le CAP Accompagnant Éducatif Petite enfance en candidat libre

Cependant, les élèves en début de cycle au lycée professionnel, s'ils peuvent prendre une part active à cette recherche, sont accompagnés par leurs enseignant e s. L'équipe pédagogique restera vigilante quant aux éventuelles pratiques discriminatoires, quelle qu'en soit la nature, que pourrait avoir à subir l'élève.

Préparation en milieu professionnel - Réaliser une visite de préparation de la PFMP pour rencontrer les tuteurs afin de :.